如何让学生爱上地理课？这位“95后”教师有“绝活”

在网络上有着70多万粉丝的高中地理老师袁晓，一手出色的板书是他的“绝活儿”，这在越来越多应用(yìngyòng)多媒体教学的今天并不多见。通过手绘板书，袁晓把(yuánxiǎobǎ)复杂难懂的地理知识形象化地展示给学生。众多网友留言(liúyán)说(shuō)“舍不得擦”“堪比PPT”，还调侃(tiáokǎn)他“主修美术，辅修地理”。 这节课，袁晓正在(zhèngzài)给学生们(men)讲解月相(yuèxiàng)变化，一边讲一边画，知识点讲完了，月亮在不同日期呈现出的“阴晴圆缺”，也生动地展现在了黑板上。 济南(jǐnán)大学城实验高级中学学生 连泽萍：老师的板画技术很厉害。 济南大学城实验高级中学学生 李铭宇：做(zuò)地理题肯定是难免要用到图的，画板书可以帮助我们的学习和(hé)理解更上一层楼。 让地理知识鲜活 “美术小白(xiǎobái)”苦练画工 如今在袁晓的课堂上，同学们都(dōu)听得津津有味；可在四年前，他刚刚参加(cānjiā)工作时，面对这位只比自己大七八岁的老师，很多学生都不买账。这位年轻教师(jiàoshī)面临的第一个挑战，就是(jiùshì)怎么用精彩的课堂“征服”学生。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最开始(kāishǐ)教新生，发现上课的时候，其实很多学生并不是能达到(dádào)百分之百(bǎifēnzhībǎi)认真听课的。当时事情的转折点是，我那天很神奇地画了(le)一个圆，那一刻学生觉得这个老师好像有两把“刷子”。 学生的(de)赞叹让袁晓好像突然捡到了“武林秘籍”，那一刻，他(tā)突然想到，或许，这种直观又有趣的板画，就是打破课堂(kètáng)沉闷、激发学生兴趣的“秘密武器”。为此，从未(cóngwèi)受过专业美术训练的袁晓在课余时间偷偷下起了苦功。 济南大学城实验(shíyàn)高级中学教师 袁晓：我最先画的(de)圆是一个椭圆，或者这边画得好，那边就扁下去了，笔控不好。当时练了非常多，经过大量的练习，它(tā)是一个水到渠成的事。 除了(le)苦练画工，袁晓(yuánxiǎo)发现许多地理知识的学习都需要极强的空间逻辑。他想，如果利用美术中的“空间透视规律”，把二维视图变成三维立体视角，学生们肯定更容易理解。于是，在袁晓的备课(bèikè)本上(běnshàng)，出现了许多“3D”画作。一年下来，他写了几大本教案(jiàoàn)，足足有八万多字。 济南大学城实验高级中学教师(jiàoshī) 袁晓：很多色彩鲜艳的，包括立体的形式来给他们呈现板画，更能(gèngnéng)震撼他们，先通过(tōngguò)这种形式引发他们对地理学习的好奇心。 此外(cǐwài)，袁晓总是琢磨着(zhe)如何让(ràng)枯燥的地理知识鲜活起来。为了讲解空气密度和气流变化，他在课堂上做了放飞孔明灯的实验；在暑期，他带着地理兴趣班(xìngqùbān)的同学们去黄河边上，观察沉积岩以及黄河对地形的塑造状况。 在网上走红后(hòu)，不断有学生通过私信向袁晓请教地理(dìlǐ)题，他在空余时间，都会一一回复讲解。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们会问我一些(yīxiē)问题(wèntí)，一来二去就成为网络当中的(de)师徒关系，他还会跟(gēn)我分享他的成绩、他的进步，他考上了大学。那一刻我感觉自己原来不光影响现实中的学生，甚至可能也影响网络中的学生。 面对(miànduì)网络(wǎngluò)上“流量变现”的诱惑，袁晓有着自己的坚持。他说，走红是偶然，课堂才是主阵地。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们告诉(gàosù)我(wǒ)说(shuō)，袁老师你可能是我现阶段的光，其实我想给他们说，我们是相互被照亮的，你们说的这些话也是对我的认可，也照亮了我在这一条教育的长路上去坚守(jiānshǒu)自己的初心，越走越远。